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Archive for the ‘Pedagogía’ Category

18 de febrero de 2009

PORTAL DE CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA DE ARAGÓN

1. ANTECEDENTES

La cuestión de la educación para la ciudadanía tiene una evidente actualidad, si bien no supone ninguna novedad en el ámbito educativo. Todos los educadores somos conscientes que en nuestra actividad profesional hay, de forma consciente o inconsciente, una transmisión de actitudes y valores que inciden en la educación en valores y que configuran en alguna medida la construcción de ideas complejas de educación no formal en nuestros alumnos. Todos los desarrollos más recientes de las teorías pedagógicas, así como las experiencias innovadoras de participación democrática señalan la importancia de la educación para la ciudadanía. La sociedad, consciente de todos los graves problemas que debe asumir, deposita a veces una desmesurada confianza en los sistemas educativos que, en la medida de lo posible, deben dar respuesta a esa confianza y demanda que la sociedad les requiere.

La configuración de la educación en valores, como un área transversal que la LOGSE contemplaba, se ha mostrado insuficiente dado que su importancia quedaba desdibujada en la realidad cotidiana de las aulas. La Ley Orgánica de Educación (LOE) contempla la Educación para la Ciudadanía como un área propia distribuida en materias de educación primaria y secundaria. Esta nueva concepción abre importantes perspectivas para una formación del profesorado que ineludiblemente será necesaria, y también reclama vías de investigación teórica y didáctica sobre la materia que deben sustentar dicha formación del profesorado:

El Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, define la aplicación del área Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos en el tercer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Los maestros que impartan docencia en esta etapa educativa serán los encargados de esta materia y, por lo tanto, la formación debe dirigirse a ellos de manera preferente. Se prevé el establecimiento de algún tipo de formación inicial para maestros que contenga elementos éticos, políticos y jurídicos relacionados con esta área. Pero, además, el desarrollo en el aula y en la vida del centro de los aspectos implicados en la docencia de esta materia, requiere la formación en principios psicopedagógicos y metodologías didácticas afines a los objetivos del área.

El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria establece, en el Artículo 4.3., que en uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarán la materia de Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. Del mismo modo, en el Artículo 4.4., se establece la materia de Educación ético-cívica. La Orden de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón encarga la docencia de estas materias al profesorado de Filosofia y de Ciencias Sociales, Geografia e Historia. También ellos van a precisar de una formación específica y de la realización de investigaciones que sustenten la materia en sus planteamientos teóricos y didácticos.

Por otra parte, el Estatuto de Autonomía de Aragón, aprobado por la Ley Orgánica 5/2007, de 20 de abril, establece en su Artículo 6 que los derechos y libertades de los aragoneses son los reconocidos en la Constitución, los incluidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como los establecidos en el ámbito de la Comunidad Autónoma por el Estatuto. Los poderes públicos aragoneses están vinculados y obligados a difundir estos derechos y valores, así como promover su pleno ejercicio.

2. DOCUMENTOS RECIENTES

El informe sobre Las relaciones de convivencia y conflicto escolar (2006), contiene un diagnóstico amplio de la realidad educativa aragonesa en materia de convivencia. A partir de dicho informe, en la comunidad educativa de Aragón se han promovido diversas acciones y medidas para favorecer la convivencia en los centros. El plan de convivencia Cuento contigo del Departamento de Educación pretende implicar a todos los agentes educativos, así como a los poderes locales y redes de la sociedad civil, de tal manera que se desarrollen conjuntamente actuaciones específicas a favor de la convivencia en los centros.

También, el acuerdo Para la mejora de la convivencia escolar en los centros educativos de Aragón, suscrito en enero de 2008, entre el Departamento de Educación, Cultura y Deporte y las organizaciones que representan a la comunidad educativa es un importante instrumento para desarrollar la política de convivencia en los centros aragoneses. Entre sus objetivos se señalan: (1) promover la cultura democrática en los centros educativos, mejorar la convivencia y facilitar la participación real de todos los sectores de la comunidad educativa; (2) fomentar en la comunidad escolar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas, y avanzar en el respeto a la diversidad cultural, en la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, y en la prevención, detección y tratamiento de cualquier manifestación de violencia; (3) promover e incentivar el uso de procesos de participación, mediación, formación y diálogo como recursos para la prevención, detección y resolución pacífica de los conflictos en los centros escolares.

Por último, la Orden de 11 de noviembre de 2008 del Dpto. de Educación cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, regula el procedinúento para la aprobación y elaboración del Plan de convivencia en los centros educativos. En dicha orden se hace referencia a los contenidos del Currículo Aragonés; en su preámbulo se destaca la inclusión en el mismo de incorporaciones transversales como una serie de contenidos que nuestra sociedad demanda tales como la educación en valores democráticos, la educación para la convivencia, para la tolerancia, la educación intercultural, para la igualdad de sexos, la educación ambiental, la solución pacífica de conflictos y la educación para la paz” . Todos estos contenidos presentes de modo transversal en los curricula de diversas materias están presentes de modo explícito en el currículo Aragonés de Educación para la Ciudadanía. Lo mismo ocurre con lo expresado en el artículo 1.2 de la mencionada Orden, donde se habla de que la finalidad del Plan de Convivencia de Centro sería entre otros “el desarrollo de valores democráticos y de ciudadanía como la tolerancia, la apreciación de la diversidad, el diálogo, el fomento de la participación, también en el Artículo 3 donde se marcan como objetivos de los Planes de Convivencia de los centros: la Educación para la paz, los Derechos Humanos, el aprendizaje de una ciudadanía democrática, la tolerancia, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia escolar.

3. SITUACIÓN ACTUAL

Estos objetivos establecidos en el acuerdo y en la Orden citados, así como sus líneas de actuación están en perfecta sintonía con los objetivos, contenidos y propuestas didácticas establecidas dentro del currículo aragonés de Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos. Observamos, sin embargo, que ni en el acuerdo ni en la Orden mencionados, no se hace referencia explícita a la relación existente entre la ejecución de los planes de convivencia y el desarrollo del área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Correlativamente, tampoco en el currículo aragonés de esta área se establecen referencias al mencionado acuerdo ni a los planes de convivencia de los centros.

Existe una página Web del Departamento de Educación Cultura y Deporte que se llama PORTAL DE LA CONVIVENCIA, que está soportada por el CATEDU, y que recoge diversos eventos de convivencia.

4. PROPUESTA

Proponemos sustituir dicho portal por otro que se llamaría “PORTAL DE CONVIVENCIA Y CIUDADAMA DE ARAGóN”. Dicho portal asumiría los contenidos del anterior portal de Convivencia, pero lo complementaría con las siguientes acciones:

Diseño de un nuevo formato de página web.

Introducción de nuevos patrocinadores para dicha página (Departamento de Presidencia y Relaciones Institucionales del Gobierno de Aragón y Fundación Palmira Plá).

CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA: BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES

1. ANTECEDENTES

La asociación aragonesa de Filosofía para Niños ha organizado en los últimos años diversos cursos sobre convivencia y ciudadanía:

“La convivencia en los centros escolares: estrategias de intervención”, incluido en el Convenio de Cooperación entre el Gobierno de Aragón y la Universidad de Zaragoza. Celebrado en el CPR de Teruel, octubre-noviembre de 2006.

“Educación para la ciudadanía: los Derechos Humanos”. Celebrado en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel entre el 19 de abril y el 18 de mayo de 2007. (30 horas)

“Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos”. Teruel, del 6 al 15 de mayo de 2001(12 horas)

“Educación para la Ciudadanía: Cuestiones de género”. Desarrollado en Teruel entre enero y mayo de 2008. Celebrado en los salones de la CAI. (30 horas, 3 créditos de libre elección para estudiantes y de formación para docentes). “Convivencia y Ciudadanía buenas prácticas docente? CPR Teruel, del 21 de octubre al 18 de noviembre de 2008. Curso de Convenio con la Universidad de Zaragoza. (20 horas)

2. PROPUESTA

En el año 2009 pretendemos realizar el siguiente curso: “Convivencia y Ciudadanía buenas prácticas docentes” en el que intervendrán los grupos siguientes:

Grupo Pensamiento Complejo y Educación (Miércoles 18 de febrero)
Proyecto Atlántida (Martes 24 de febrero)
Comunidades de Aprendizaje (Jueves 26 de febrero)
Escuelas Asociadas de la UNESCO (Martes 3 de marzo)
Fundación CIVES (Martes 10 de marzo)
IEPS (Instituto de Estudios Pedagógicos de Somosaguas) (Martes 17 de marzo)
Centro de Terapia Breve Estratégica de Arezzo (Martes 24 de marzo)
Grupo Pensamiento Complejo y Educación (Martes 31 de marzo)

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