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Archive for the ‘Fundación Palmira Plá’ Category

25 y 26 de septiembre de 2009

En reunión de la Fundación Palmira Plá, los días 25 y 26 de agosto de 2008, se acordó dirigir las ayudas de esta Fundación a acciones en Teruel, atendiendo a la conocida sensibilidad y dedicación de la fundadora, Dña. Palmira Plá Pechovierto. Y teniendo en cuenta que la fundadora tenía una especial sensibilidad por los colegios rurales, se acordó respaldar el libro y la lectura en los CRIET, ya que los CRIET constituyen a nuestro entender, una experiencia modélica. Por otra parte, también se acordó respaldar el curso “Convivencia y ciudadanía: buenas prácticas docentes”, dado el interés pedagógico de esta iniciativa.

Por lo que respecta al apoyo de la lectura y el libro en los CRIET, es consecuencia de que se entiende que es necesario complementar este tipo de actividades en un momento en que la progresiva implantación de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad es un hecho generalizado. Con la generalización en la implantación de las nuevas tecnologías, se están produciendo cambios trascendentes en nuestra manera de trabajar y de relacionarnos con nuestro entorno.

La aplicación de las nuevas tecnologías de la información (TIC) en la enseñanza supone una vía para mejorar la calidad de la enseñanza y en este sentido, las acciones del gobierno de Aragón son un referente, reflejado en los medios de comunicación a nivel estatal.

Pero se ha de reseñar que los cambios que han generado las nuevas tecnologías no se han basado únicamente en las máquinas, sino sobretodo, en la introducción de Internet en nuestras vidas, y en este contexto, se observa que fundamentalmente se está modificando la manera de aprender y por consiguiente, está cambiando el modelo educativo. Se debe tener en cuenta que los escolares, están especialmente familiarizados con las herramientas tecnológicas y con Internet, sin embargo, si bien en los centros escolares acceden a la red a través de las aulas de informática, y por tanto, coordinados por el profesorado, no es menos cierto que es fuera del aula cuando mayor uso se hace de Internet, sin que se establezcan pautas de aprendizaje.

En todo caso, los niños son grandes consumidores de los productos relacionados con las nuevas tecnologías, independientemente de su origen o localización física. Es por ello que la Fundación Palmira Plá, conociendo la sensibilidad de la fundadora por la enseñanza y los niños, entiende que les necesario complementar las políticas de implantación de las nuevas tecnologías en la enseñanza con acciones de fomento del libro y la lectura. Se ha de hacer frente a la obviedad de que se está dejando atrás una sociedad en la que la transmisión de la información ha sido tradicionalmente escrita a una sociedad que utiliza soportes “multimedia”, pero sin olvidar que es necesario aportar una mayor dosis, si cabe, de actividades de un mayor calado humanístico.

Indudablemente el libro de texto como soporte está en crisis y así se está constatando en diferentes ensayos de profesionales españoles, europeos y americanos. Sin embargo, la propuesta de la Fundación Palmira Plá “Las maletas de Palmira”, asumiendo dicha crisis, se caracteriza por impulsar una política del libro con una clara finalidad de protección del libro como elemento creativo. A este respecto, pese a que se ha constatado que los centros escolares de la provincia de Teruel están dotados de bibliotecas de centro, se ha observado que, las bibliotecas escolares  se nutren básicamente de libros que aún teniendo interés, no hay duda de ello, en su mayor parte, provienen de las mismas editoriales que los libros de texto, corriendo el riesgo de que el escolar rechace este tipo de lectura por tener una estética similar al de texto y considerar que la lectura es similar a una obligación, casi un castigo. Los fondos que contienen las maletas, son fruto de una cuidada selección con el objeto de proveerlas de un fondo con un indudable interés estético y muchos de ellos, artístico, al objeto de provocar placer e incluso transmitir estéticas no conocidas por el niño, hasta el momento.

Algunos de estos libros ni siquiera tienen texto, son libros para observar y recrear una atmósfera más humana y onírica.

Aparte de la entrega de las tres maletas con destino a los tres CRIET de Teruel, la Fundación Palmira Plá subvencionará la formación del profesorado de los CRIET durante los días 25 y 26 de septiembre, concretamente en Albarracín.

La actividad que se plasma en tres ámbitos fundamentales:

El curso de formación, los libros seleccionados y las maletas.

a) El curso de Formación. Autor: José Antonio Portillo Vesga

Proyecto: Encuentro sobre la Animación a la Lectura..
Entidad: CRIET. Centro rural de innovación educativa.
Lugar: Teruel ( Alcorisa, Calamocha y Albarracín (Teruel)

Introducción.

Dentro de los fondos bibliográficos de Literatura infantil y juvenil hay libros singulares. No sabemos qué hacer con estos libros. Pasan de ser singulares a indiferentes / invisibles. En este curso os damos la oportunidad de que conozcáis el universo creativo de algunos autores donde el libro supera la frontera del propio papel. Libros que han participado y colaborado con otras artes: exposiciones, teatro, instalaciones, cine…
Intentaremos descubrir el “otro” libro que hay en el propio libro. Libros con un proceso de creación y de edición muy diferentes a los habituales.

Autores cuyo trabajo haya superado las propias fronteras del libro, si es que los libros tienen fronteras.
Libros que guardan otras historias.
Historias que requieren la participación activa del lector.
Lector que puede hacer suyo el libro.

La singularidad del proyecto radica tanto en el continente como en el contenido.
En el continente porque invita al ritual de localizar un objeto (el libro) que ha perdido su condición de necesario y excepcional. Invita a recuperar un objeto valioso, similar a la acción de entrar en las cajas de seguridad de los bancos donde se guardan objetos valiosos y que no se quieren perder por nada del mundo. Tal vez, en este caso estemos ante libros en vías de extinción (fuera de catálogo) y de ahí su carácter de únicos.

En el contenido porque la selección de los libros se realizará con un criterio transversal donde mostremos que hay un determinado tipo de libros que rompen por su calidad y evocación, las fronteras de la edad del lector. Serán, además, libros que amplían su propia frontera , si es que el libro tiene fronteras. Ruptura de fronteras donde el lector podrá entrar en otros lugares donde será portador del propio espíritu del libro, pero recorriendo otros caminos. Libros que son una pequeña parte de un proceso de trabajo y que además dialogan con otras artes.

Contenido.

1.- “Fui testigo de lo que cuento”. El objeto como eje dinamizador de otros lenguajes: oral, escrito, plástico, literatura..etc.

2.- “Artilugios para contar y crear historias”. Experiencia de Animación a la Lectura y Escritura.

2.1 Algunas consideraciones impertinentes sobre la Animación a la Lectura.
2.2 Objeto como apoyo al relato oral:
“ Libro encontrado en la playa”.
“ Momo”.
2.3 Objeto como apoyo al relato escrito:
“Objetos de Marco Polo”.
“Libros – nudos”.
2.4 Objeto como soporte de creaciones literarias.
2.5 Libros – objetos realizados por niños-as.

3.- Espacios narrativos.

3.1 Instalaciones. “ Universo encerrado en cada uno de los artilugios”.
– “Biblioteca de cuerdas y nudos”.
– “Bosque de restos arqueológicos de prensa escrita”.
– “Arena y agua”.
3.2 Producción de los espacios narrativos: proyectos realizados en el Centro Cultural de Belem (Lisboa)., Theatre Lyric (Londres) y Biblioteca Valenciana (Valencia).
3.3 Taller de ejecución de un Espacio Narrativo. (dificultades de tiempo)-.

4.- Proyecto del Museo del Tiempo.

5.- Del objeto al teatro: “Artefactos”.

6.- Del objeto al libro: “Artefactos” – “Museo del Tiempo” – “¿Qué piensa mi sombra?”

7.- Hablemos de libros.

7.1Libros descatalogados.
7.2 Libros de difícil catalogación.

Libros encontrados

La selección de los libros se realizó con un criterio transversal donde mostremos que hay un determinado tipo de libros que rompen por su calidad y evocación las fronteras de la edad del lector. Serán, además, libros que amplían su propia frontera , si es que el libro tiene fronteras. Ruptura de fronteras donde el lector podrá entrar en otros lugares donde será portador del propio espíritu del libro, pero recorriendo otros caminos. Libros que son una pequeña parte de un proceso de trabajo y que además dialogan con otras artes.

b) Selección de libros.

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS.
M.Sendak
Editorial. Alfaguara.

EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIÉN HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA.
W. Holzwarth / W. Erlbruch.
Ed. Kalandraka.

ZOOM.
Banyai, Istvan
Fondo de Cultura Económica

EL MUSEO DEL TIEMPO
J.A.Portillo / M.C.Puchol
Kalandraka.

¿QUÉ PIENSA MI SOMBRA?.
J.A.Portillo / Jordi Pla.
Kalandraka.

PUNTO ROJO.
David Carter
de. Combel

FREDERICK.
Leo Lionni.
Editorial Kalandraka.

EL HILO DE LA VIDA.
Serge Bloch
Editorial: Ediciones B

CATÁLOGO DE OBJETOS IMPOSIBLES.
Carelman.
Editorial: Aurea Comunicaciones.

RE ZOOM.
Banyai, Istvan
Fondo de Cultura EconómicaM

EJERCICIOS DE ESTILO.
R.Queneau.
Editorial Cátedra
Objeto:

SER Y TENER.
Vídeo.

IMAGINE BOOK

ARTILUGIOS PARA CONTAR Y CREAR HISTORIAS.
José Antonio Portillo Vesga
Editorial: Biblioteca Valenciana.
Objeto: Un mensaje con cuerdas y nudos.

I PRELIBRI
Bruno Munari
Edizioni Corraini

UNA DOLA , TELA CATOLA
Carmen Bravo – Villasante.
Susaeta Ediciones

BESTIARIO
OPS
Alfaguara

UNA UNIVERSIDAD PARA LOS NIÑOS
Ulrich Janssen.
Ares y Mares.

EMIGRANTES

Shaun Tan
Barbara Fiore

CUENTOS DE LA PERIFERIA
Shaun Tan
Barbara Fiore Editora

LA PRIMERA BIBLIOTECA DE BRUNO MUNARI
Bruno Munari

MOMO
Michael Ende.

Alfaguara

EL CUADERNO PERDIDO
Leonardo da Vinci
Montena

FRATO, 40 AÑOS CON OJOS DE NIÑO
F.Tonucci
Grao.

EL LIBRO DEL COHETE
Peter Newel.
Thule.

EL MUÑECO DE NIEVE
R. Briggs
Editorial.

ENCICLOPEDIA DE MALOS ALUMNOS
Catapulta Editores.

IMAGINA
H.Messenger.
SM

ANIMALARIO UNIVERSAL DEL PROFESOR REVILLOD
Fondo de Cultura Económica.

ANIMALES
P. Gervais.
SM

MIRA
A. Navarro.
Editorial Combel.

ABCD
Marion Bataille
Kokinos.

TRAYL
Phelman / Paper Poetny

ARTEFACTES
J.A.Portillo
Kalandraka

WHO IS THE BOSS?
J.Goffin

A CLOUD
Katsumi Komagata
One Stroke

NEVER CONTENT
Bruno Munari
Corriaini Editore

L’ ONDA
Suzy Lee
Edizioni Corriaini

BRUITS DU VENT
Katsumi Komagata
One Stroke

L’ ALTALENA
Enzo Mari
Edizioni Corriaini

O MONDO NUM SEGUNDO
Bernardo Carvalho
Planeta Tangerina

LITTLE EYES
10 vol.
katsumi Komagata
One Stroke

LA FORCHETE DI MUNARI
Bruno Munari
Maurizio Corraini Editore

Comunicación del proyecto al profesorado.

Todo carecerá de sentido si no conseguimos crear un territorio común de interés con las personas que harán uso de este instrumento de trabajo. La finalidad de este encuentro es poder transmitir este proyecto y poder enriquecer el contenido de esta experiencia con sus aportaciones.
En estas jornadas mostraremos la singularidad de cada libro y las posibilidades de alguno de ellos para entrar en territorios más allá de la propia literatura.

José Antonio Portillo Vesga (Curso de formación)

Las maletas.

En este caso, el continente, las maletas tienen un especial interés. Se han adquirido 3 maletas de madera, maletas que fueon usadas y que sin duda fueron elemento de infinidad de vivencias. Las maletas se han restaurado, pero buscando una determinada estética, se convierten en un elemento artístico, dentro de la filosofía de ensalzar lo visual, la calidad estética.

La idea estética se ha tomado de una de las, que en su origen estaba profusamente ilustrada. La restauración se ha llevado a cabo por Mari Carmen Puchol Guillamón.

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Teruel 3 de septiembre 2009

Directores de los CRIET, señoras y señores, amigos todos:
Me gustaría que mis primeras palabras sirviesen para mostrar la inmensa alegría y la profunda satisfacción que nos embarga en estos momentos a todos los miembros de la Fundación Palmira Plá por muy diversos motivos. En primer lugar, por estar en esta tierra tan hospitalaria y que nos encanta y además por poder estar todos los miembros presentes: Doña Teresa Anadón, como vicepresidenta; Doña Margarita Azcona, vocal; Don Alfonso Ribes, secretario; Doña Ana López, Don Rafael Lorenzo, Don Enrique Satué –Huesca- y D. Herminio Lafoz –Zaragoza- como miembros del Comité Ejecutivo, Don Miguel Izquierdo, asesor jurídico y fiscal; y como presidenta y sobrina de Palmira, esta que os habla, María del Carmen Borrego Plá. Asimismo me gustaría destacar la presencia hoy aquí de la hermana de nuestra fundadora, en este caso, Doña Pilar Plá Pechobierto, obviamente mi madre, que no forma parte de la Fundación Palmira Plá, pero que sí actúa como un especial comité de apoyo de nuestra familia.
Asimismo en nombre de ella y en el mío propio nos gustaría agradecer la colaboración de todo mis compañeros de Fundación que tuvieron a bien organizar el pasado año, todo el acto de presentación de la misma, ya que yo no pude estar presente, pues estaba pendiente de mi entrada en un quirófano. Y en este sentido, mis más sincero agradecimiento a dos personas más. A Don Enrique Satué, por hacer coincidir en el mismo acto, la presentación de nuestra Fundación y la de su libro, Los Niños del Frente, prologado precisamente por Palmira y en el que se hace mención muy destacada del trabajo de mi tía en Caspe, como directora de las colonias infantiles del gobierno republicano. Y vaya también nuestro agradecimiento mas profundo a nuestro secretario, Alfonso Ribes, que fue el encargado de leer un texto mío en el que excusaba mi asistencia y perfilaba los rasgos que pensábamos imprimir a nuestra Fundación.
A día de hoy y este es otro motivo de satisfacción, ésta ya ha comenzado a caminar –según se recoge en nuestra Web de reciente creación- y ha realizado ya varias actividades -una de las más destacables es la que hoy nos convoca aquí, como veremos luego-, teniendo siempre como norte, aquel pensamiento de la profesora Plá, que ha quedado ya como un emblema de nuestra Fundación: ¡pensad en los niños!. Precisamente en este sentimiento hemos empezado a trabajar en una doble vertiente: el niño, pero también el maestro que debe formar y educar a ese niño, porque no puede existir el uno sin el otro: son vasos comunicantes. Y así, por ejemplo hemos colaborado junto con el Vicerrectorado de Teruel, los Departamentos de Filosofía y Ciencias de la Educación, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, así como la Fundación Gargallo, en la Exposición Los Niños del Frente, que acompañaba la presentación del libro anteriormente citado. Y lo hicimos así, porque nos parecía muy interesante el trabajo de su autor Roberto L´Hôtellerie, que habría logrado una gran recreación de la época, fiel, pero sin morbo: como el mismo reconocía se había puesto cara a un trozo de historia que no la tenía.

También y dentro de esta preocupación por todo lo referente a la educación, hemos prestado nuestra colaboración, en este caso con el Gobierno de Aragón, Universidad de Zaragoza, Obra Social de la CAI y Fundación Gargallo, para la celebración del Curso “Convivencia y Ciudadanía: buenas practicas docentes” las Jornadas de Educación para la Ciudadanía, en cuyo caso, el objetivo no era directamente el niño, sino el profesor, que ante una legislación amplia y difícil de interpretar, una desorientación propia de una materia nueva en la educación española, unas fuentes de información en muchos casos sesgadas y una presión social bastante considerable, debía tener claro: Qué actitudes y valores había que trasmitir al niño. Y sobre todo la forma de trasmitirlo, porque en una materia tan delicada, el fondo es tan importante como las formas; de ahí que también se hiciera un estudio del tratamiento hecho por las diferentes editoriales que trabajan este tipo de texto.
Y en esta andadura pedagógica, se insertaría nuestra línea de colaboración con los CRIET, que resultan de gran interés para nosotros, precisamente por las razones de su ser, que ya aparecen implícitas en sus siglas: Centro Rural Innovación Educativa Teruel. Esto significa: en primer lugar, potenciar todos los valores del niño, sin que éste tenga que ver trasplantadas sus raíces. No es –y esto resulta muy atractivo-, una exaltación un tanto romántica de lo rural, sino como lo rural se convierte en un elemento muy positivo, para cambiar el sistema educativo. En segundo lugar, partiendo de que la educación es el principal instrumento con el que cuenta el ser humano y la sociedad para el progreso, los CRIET, lo que intentan es llegar a la igualdad en la educación, reequilibrar el binomio ciudad/campo. Y por último, que, por razones demográficas, este tipo de enseñanza hasta ahora solo se imparte en la provincia de Teruel, tierra natal y por la que tanto luchó Palmira Plá. Aunque obviamente, los beneficiarios de este peculiar sistema no van a ser únicamente los alumnos, sino también el profesorado, porque los centros de Albarracín, Alcorisa y Calamocha, resultan una extraordinaria ágora, para comentar, analizar e intercambiar experiencias, algo en lo que también se coincidiría –y mucho- con Palmira. Todo ello sin contar con que, en lo personal, la función de los maestros de los CRIET, resulta enriquecedora por lo variado: confidente, vigilante, padre suplente, medico, enfermero, etc. etc. Como resultado, ruptura con la sistemática tradicional, logrando una educación del niño en su sentido integral: como persona, no solo la parte científica.

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Precisamente por este sentido de educación global, decidimos para esta primera colaboración, aceptar una idea de Don Alfonso Ribes, aquí presente, que hemos dado en llamar Las Maletas de Palmira. Maletas por el sentido de viaje, de cambio de escenarios, de cambio de manos… y Palmira por razones obvias. Estas maletas son objeto de anticuario, de madera, decoradas y cuidadas al máximo, porque queremos que el continente intrigue al alumno y en cierto modo sea ya un anuncio del contenido. Dentro se va a guardar una colección de libros diferentes en cada maleta, para que haya rotación en las mismas, pues como diría Bradbury: “los libros sólo tienen dos olores: el olor a nuevo, que es bueno y el olor a libro usado, que todavía es mejor “. ¿Y porqué libros en estos momentos en que las nuevas tecnologías apremian? ¿Y qué tipo de libros?.. Pues igual que pasa con los CRIET, en nuestro caso tampoco es un retorno romántico al libro, sino que lo consideramos parte complementaria de las nuevas tecnologías; de hecho, muchos de los contenidos que se recogen en las mismas –cuentos, películas, historias de todo tipo y condición-, estuvieron antes en los libros. Sin embargo, no son libros fáciles de conseguir, son libros muy especializados: de ahí también su valor añadido. De hecho el profesorado va a contar con la ayuda de uno de los grandes expertos en esta temática, para que dicte un curso al profesorado en el que se le oriente en la forma de utilización de los mismos, según nos explicará mas detenidamente Alfonso Ribes. Nosotros como Fundación, nos parece que el proyecto merece la pena, porque en unos momentos en los que al niño le llega multitud de información, a veces incluso sesgada, debe aprender a saber lo que lee: no solo la acción de leer, sino la comprensión de esa lectura. De lo contrario, se convertirá en un analfabeto funcional, y puede ser fácil presa de manipulaciones de cualquier tipo. Por otra parte, la lectura resulta ser un vehículo imprescindible para la conversación, la comunicación entre los niños: les ayuda a relacionarse entre sí y sobre todo algo a mi juicio muy importante y que se suele olvidar con demasiada frecuencia: el saber escuchar.
Espero y deseo que os haya podido transmitir adecuadamente en nombre de todos mis colaboradores, la ilusión que nos hace esta iniciativa y por mi parte poco más: como para nosotros Teruel existe y como espero que esta relación que hoy iniciamos perdure durante bastante tiempo, os ofrecemos nuestra página Web, para que nos hagáis llegar vuestras propuestas, la forma en que mejor podemos colaborara, las temáticas mas interesantes a cubrir y cualquier otra cuestión que os parezca oportuna, porque apostamos por una relación larga y duradera, pero interactiva: sois vosotros los que nos debéis comunicar los perfiles que más os interesan. En este sentido, adelantaros que para el año próximo la Fundación, a falta de sugerencias en otro sentido, estaría estudiando actuar en parcelas relacionadas con temáticas de educación ambiental y desarrollo sostenible.

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20 de octubre de 2008

La Fundación se presentó el pasado 20 de octubre a las 19 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de Teruel.

El acto de presentación constó de cuatro partes:

La presentación propiamente dicha mediante la lectura por parte del Secretario de la Fundación, del texto remitido por la Presidenta Dña. María del Carmen Borrogo Plá, La intervención de D. Victor Juan Borroy, Director del Museo Pedagógico de Aragón, la presentación del Libro “Los niños del frente” a cargo del autor del mismo, D. Enrique Satué Oliván, libro que cuenta con el prólogo de Dña. Palmira Plá. Y por último, se inauguró la exposición de dibujos sobre “Los niños y la Guerra Civil” cuyo autor, D. Roberto L’Hôtellerie explicó algunas de las características de los dibujos, en especial, el que dedicó a Dña. Palmira. La exposición fue patrocinada por la Fundación Palmira Plá

Texto de presentación:

Ilustrísimas autoridades, señoras y señores, amigos todos:

En primer lugar, no me gustaría comenzar esta especie de “conversación escrita”, sin disculparme por no poder asistir hoy a un día tan señalado para nuestra Fundación, pero imperativos de última hora en una agenda ya de por sí demasiado apretada, me lo han impedido. Por otra parte, os agradezco muchísimo vuestra presencia hoy aquí, con especialmente mención al profesor Don Rafael Lorenzo Alquezar y al Rectorado de esta Universidad, por habernos brindado tan oportuno y justo marco, para la celebración de este acto. Y por último, mi mas cordial enhorabuena al también profesor Don Enrique Satué Oliván, por su magnífico trabajo y por el recuerdo que ha tenido hacia aquella “anciana “superviviente llamada Palmira”. Precisamente es por ello, por el contenido de esta obra, que ya va en su segunda edición y por el papel que en ella tiene “la profesora Palmira”, por lo que, tanto su autor como el Patronato de la correspondiente Fundación -de la que ahora hablaremos-, hemos creído apropiado efectuar también en este mismo día, la presentación de la misma, que como todos ustedes pueden imaginarse, lleva el nombre de su fundadora, Palmira Plá Pechovierto.

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El año 2004, aún estando ella entre nosotros, la Fundación iniciaba una andadura, que muy poco tiempo después, sufriría la irreparable pérdida de quien la creara, por lo que le corresponde a quien esto escribe, tomar el relevo por expreso deseo de la misma. Yo soy su “sobrina andaluza” y me llamo María del Carmen Borrego Plá. Nuestra institución se centra preferentemente en el territorio aragonés, porque mi tía así lo quiso, como homenaje a la tierra que le vio nacer, la turolense Cretas y porque Teruel también existe. En cuanto a su finalidad, mantiene la que ha sido el hilo conductor en la vida de Palmira, la enseñanza. Pero una enseñanza integral, porque de nada sirve la ciencia sino forma parte de un todo educacional, en donde se contemple cuerpo, pero también espíritu: “si el hombre no se eleva sobre sí mismo queda en poca cosa”. De ahí el interés que ponía en lo que ella llamaba “responsabilidad inducida”. Y todos nosotros estamos de acuerdo con ella, porque sin gente que no sea responsable, sabiendo lo que quiere y como conseguirlo -siempre dentro de la ley y la justicia-, no se pueden formar buenos ciudadanos. Por otra parte, hay que concienciar a niños y mayores- el famoso “pensad en los niños” de Palmira-, de que el esfuerzo es fundamental, porque bajo nuestro punto de vista, el talento, en escasas ocasiones resulta ser un “don” o un milagro caído del cielo; mas bien es el resultado del ejercicio sistemático y paciente de ciertas cualidades del individuo, promovidas en casa y escuela.

De todo ello se induce que la Fundación Palmira Plá, nace con vocación de servicio y que nuestro ideario conforma un triángulo basado en la utilidad, la responsabilidad y el esfuerzo. Pero nada de esto será posible sin la ayuda y colaboración de todos aquellos a los que va dirigida. Y no me refiero a lo meramente económico, sino a algo mucho mas importante: la implicación, tanto en forma de orientación sobre aquellas parcelas en las que podamos colaborar, como en la publicitación de nuestra existencia, porque queremos hacernos oír, pero también escuchar. No buscamos protagonismos insulsos, sino ayudar a quien lo necesite y en este sentido ya contamos para el año próximo con algunas iniciativas que a continuación pasará a desarrollar mas pormenorizadamente, Don Alfonso Ribes Rodríguez, miembro igualmente de la Fundación y persona que me representa hoy aquí , por lo que igualmente quiero mostrarle públicamente mi agradecimiento.

Hago votos para que esta relación ya formalmente establecida con el territorio aragonés y con sus habitantes, sea tan fructífera como duradera. Solo así se hará realidad, lo que en el día de su fallecimiento, un amigo calificara como: “el hermoso destino de Palmira Plá”.

En su nombre, en el de la Fundación y en el de la familia, muchas gracias.

María del Carmen Borrego Plá.
Presidenta de la Fundación Palmira Plá

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